Tagasiside ja enesehindamine.

Tagasiside ja enesehindamine Digitaalse õppevara aines. Viimaseks ülesandeks oli vaja teha enesehindamine. Alustan sellest, kuidas möödusid minu loengud. Võtsin kõigist loengutest osa. Loengud toimusid veebi vahendusel, selline jälgimine ja loengutes kaasamõtlemine toimis. Isiklikult eelistan kohapeal toimuvaid loenguid, kus on vahetu suhtlus ja arutelu. Kõik tööd esitasin õigeaegselt. Probleemid oli TAO keskkonnaga, kus tekkisid tõrked, kuid

AKU õpiku saaga

Üheks ülesandeks Digitaalses õppevaras oli vaja gruppidesse võtta ja valida teemad, mida uuendada. Meie grupp sai päris suur, kuid vaatamata sellele saime kenasti hakkama. Meie grupi tööd näeb siin. Kogumik toetab 10. klassi informaatika õpiku AKU interaktiivset uusversiooni, mis sisaldab meie rühmaliikmete individuaalselt loodud õppematerjale, sh esitlusi; videosid, mis sisaldavad interaktiivseid ülesandeid, ja testide XML-faile.

Õppevideo

Selles postituses jagan enda õppevideo linki. Minu kodutöö tegemine lükkus päris palju edasi, kuna olin töö tegemisega segaduses. Kuid lõpuks ta siiski valmis ja on nähtav interaktiivse ülesandega https://sisuloome.e-koolikott.ee/node/8463 Video kokku monteerimiseks kasutasin Shotcut programmi kuhu panin enda salvestatud videoklipid, kuvatõmmised ja helifaili.

H5P ülesanne

Postitan enda AKU õpiku H5P ülesande. Teemaks on andmete analüüsimise põhisammud. https://drive.google.com/file/d/13aD2nf0ExIGbpTpyH94QQqwxrMUd3zwO/view?usp=sharing

Avatud õppevahendite kvaliteedi hindamine

Teise lugemisülesandega Digitaalse õppevara loengus läks minul kehvasti. Aeg kuidagi sulas käes ja kui arugi jõudsin saada, oli tähtaeg ammu möödas. No mis teha, juhtub ikka. Oluline on artikkel läbi töötada ja lühike kokkuvõte teha. Artikliks valisin Mirette Eliase, Allard Oeleni, Mohammadreza Tavakoli, G ́abor Kismihoki ja Sören Aueri artikli avatud õppevahendite kvaliteedi hindamisest. Artiklis

Õpiobjektid ja repositooriumid

Esimeseks lugemiseks valisin “Õpiobjektide lühendatud ajalugu”, kus sain lühiülevaate lähiminevikus toimunud arengust. Peatükis antakse ülevaade E-õppe ja interneti populaarsusest ja arengust, kiirest e-õppe arendusest haridusmaastikul 1992 – 2004 1992. aastal võetakse kasutusele mõiste “õpiobjekt”. Samal aastal nägi hr. Hodgins kuidas tema laps mängis Legodega ja tal tekkis idee nimetada lego klotse õppeobjektideks. Mõni aasta hiljem

Õpileping

Õpileping on leping mis on sõlmitud iseendaga, see on kokkulepe sellest, kuidas ma Digitaalse õppevara loengus käin, mõttega kohal olen ning kodutöid teen. Sellelt kursuselt ootan enim põnevaid videoülekannete lahendusi ja küsimustike ja testide koostamise vahendeid. Selleks, et oma eesmärgid saavutada, võtan aktiivselt kõigist loengutest osa, töötan läbi loengutes antud materjalid. Püüan kodutööd esitada tähtaegselt.